ATIVIDADE PARA ALUNOS COM TGD

                        

 Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas, com padrões de comunicação estereotipados e repetitivos e estreitamento nos interesses e nas atividades. Geralmente se manifestam nos primeiros cinco anos de vida. Contudo é necessário criar estratégias a fim de possibilitar que a pessoa com TDG desenvolva habilidades e competências que promovam a sua autonomia. Para tanto, as atividades desenvolvidas pelos professores precisam ser selecionadas de forma a atender as especificidades do educando e possibilitar que a aprendizagem seja significativa. Logo, o manusear, brincar e socializar promove a aprendizagem de modo envolvente e prazeroso ao educando.

                                  

 COMO PROMOVER A APRENDIZAGEM         

 Para promover a aprendizagem é necessário antes de tudo conhecer o educando, suas potencialidades, fragilidades e assim criar estratégias relevantes para construção do conhecimento. Logo ressaltamos que há basicamente seis (6) áreas em que trabalhamos, a fim de se estimular e avaliar cada competência.  São elas: Socialização, Linguagem (Emissão e Compreensão), Cognição, Cuidados Próprios, Motricidade.

A aprendizagem de Autistas se dá através de uma abordagem vivencial.Todos os momentos e ambientes são utilizados como objetos de estudo. Na sala de aula, no parque, em casa, sempre haverá o que ser usado como objetos de aprendizagem. Na escola, primeiro exploramos a própria sala de aula depois os demais ambientes. Devemos dar importância ao que mais agrada a criança para se iniciar um trabalho de adaptação, familiarização, entre professor e aluno. E os recursos lúdicos e atividades pedagogias devem proporcionar integração entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, haja vista que a função social da escola é promover a aprendizagem de forma significativa, a partir das necessidades do educando, pois se não houver esta preocupação em promover a reflexão entre a leitura, escrita, produção de texto e interação social será impossível possibilitar a inclusão e aquisição do conhecimento.

LINGUAGEM E ROTINA DIÁRIA

A Rotina esquematizada é essencial para um trabalho com educandos autistas, pois é ela que vai nortear todas as ações dentro da Escola. É o que dá familiaridade, previsibilidade, o que proporciona segurança e reduz a ansiedade do aluno. Utilize cartões plastificados indicando ás atividades fixadas no mesmo local todos os dias, para fazer a agenda diariamente. Isto pode desenvolver a autonomia, é possivel levá-lo para casa ao final do dia para que os pais saibam o que aconteceu na escola e serve como recurso visual para conversa dos pais para com o filho, sobre a escola. A criança também pode ter uma cópia da rotina em sua carteira. Exemplo: Entrada- Oração-Música- História- Calendário - Atividade - Higiene - Lanche - Recreio - Parque - Jogos - Saída. Podemos usar fotos da criança fazendo as atividades ou figuras que representem as mesmas.

                 SEQUÊNCIA NUMÉRICA E QUANTIDADES

            

Para realizar este tipo de atividade é possível promover uma competição junto aos educandos e com isto possibilitar que ele venha a interagir com outras crianças e minimizar a dificuldade de relacionamento, pois a interação é necessária para construção do conhecimento e para melhorar a qualidade de vida. Sem falar que é uma ferramenta indispensável para que aprenda a contar, ter noções de quantidade, regras e limites.

Esta atividade objetiva trabalhar cores, números, sequência numérica, quantificação e identificação dos números. E para isso é importante que o professor apresente de uma forma que chame bastante atenção do aluno.

                                                                 JOGOS DE ENCAIXE

                           

 O educador de sala comum ou do AEE, que trabalham com educandos com TGD, devem procurar atividades que proporcionem um tempo maior de concentração, adaptando as conforme a necessidade de cada educando. Umas das atividades propostas, é trabalhar jogos de encaixe ou de rosca, para que o autista desenvolva coordenação motora, organização mental das técnicas do jogo.

COMO ESTOU HOJE?

                  

O educando pode demonstrar através de cartões como está se sentindo: Irritado, Alegre, Triste, Surpreso. Assim é possível buscar alternativas para que o educando, possa interagir e compreender as mudanças de atitudes perante as relações sociais e se reconhecer enquanto pessoa.

 A realização desta atividade promove ao aluno com TGD, mais interação, comunicação e favorece o desenvolvimento cognitivo e a percepção visual e emocional. O professor deve solicitar ao aluno que identifique os personagens perante as reações citadas e verbalize. Se este não conseguir o professor deve intervir também apontando e falando o estado emocional de cada uma das figuras

BINGO DAS VOGAIS

                     

O bingo das vogais é uma atividade lúdica que visa promover a reflexão entre a leitura e escrita, assim possibilitar que o educando fique apreensivo torcendo para saia a letra que esta faltando na palavra, assim é possível perceber que com atividades lúdicas varias habilidades e competências podem ser desenvolvidas.

ALFABETO MÓVEL

                           

Este tipo de atividade é relevante, para que o educando possa refletir sobre a leitura e a escrita. Contudo é necessário que o educador faça intervenções, a fim de que o educando possa construir o próprio conhecimento. O nome próprio é um instrumento bastante significativo e pode se configurar como ferramenta indispensável, para que o educando venha a produzir textos ou problemas matemáticos em que o seu nome esteja presente, fazendo com ele se perceba como agente pertencente ao contexto do conteúdo estudado.